“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球。”這是英國(guó)科學(xué)家牛頓的一句話，也是他為之而奮斗一生的課題。中國(guó)的家長(zhǎng)們把這句話引用到對(duì)孩子的教育上，他們渴望著也能找到一個(gè)支點(diǎn)，使自己的兒女茁壯成長(zhǎng)。然而，我們?cè)S多的家長(zhǎng)不知什么是育兒的支點(diǎn)。??

　　有一個(gè)《小馬過(guò)河》的寓言：一天，小馬想涉過(guò)一條河，面對(duì)不知深淺的河水，小馬不敢妄走，便向河邊的牛伯伯求教。牛伯伯告訴他：“河水很淺，沒(méi)不過(guò)腳踝。”正當(dāng)小馬準(zhǔn)備涉河時(shí)，小松鼠急急地告訴他：“河水很深，我的一個(gè)伙伴剛剛被河水淹死。”面對(duì)著兩種不同的結(jié)論，小馬不知所措，趕緊去問(wèn)媽媽。媽媽只是講：“你試試不就清楚了嗎？”在媽媽的鼓勵(lì)下，小馬涉過(guò)了河。寓言最可貴的地方，是馬媽媽給了小馬一個(gè)生存的支點(diǎn)。那就是讓小馬對(duì)牛伯伯和小松鼠的話，作出準(zhǔn)確的分析判斷，然后按照自我的認(rèn)識(shí)，去做自己的事。也就是給孩子一個(gè)自己找尋生命道路的空間。??

　　給孩子提供一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活了解認(rèn)識(shí)的條件，給孩子制造一個(gè)對(duì)問(wèn)題作出分析判斷的機(jī)會(huì)，給孩子發(fā)揮一個(gè)用自身的力量改造客觀世界的空間，這就是育人的支點(diǎn)。??

　　翻看一些名人教子的故事，一個(gè)基本的共同點(diǎn)，就是充分發(fā)揮孩子在生活中的創(chuàng)造性，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和改造能力。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基，對(duì)子女教育的最基本方法，就是“孩子們的事大人不管，自己來(lái)做”。一次，他的孩子遇到一道難題來(lái)問(wèn)他，他只是給孩子定了三條原則：一是老師是怎么說(shuō)的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦。孩子開(kāi)始不解，卡耐基告訴孩子：告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果告訴你了答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇擞辛艘蕾嚒：⒆勇?tīng)懂了他的話，很快把難題解決了。??

　　當(dāng)前，在我們一些家長(zhǎng)中，對(duì)孩子的培養(yǎng)，只是一味地增加學(xué)習(xí)的壓力，從不顧及幫助孩子建立一個(gè)良好的成才方法。特別是對(duì)孩子的一切問(wèn)題包辦過(guò)多，處處替孩子辦理，對(duì)孩子提出來(lái)的問(wèn)題不是從理論上幫孩子，而是帶著孩子一步步地去做，孩子失去了自我的認(rèn)識(shí)和思維，失去了自我的理解和判斷，只是一個(gè)勁地跟著家長(zhǎng)走，家長(zhǎng)一旦離開(kāi)就不知所措。有些住校生不會(huì)疊被子，不會(huì)洗刷碗筷，甚至有的學(xué)生不會(huì)擠牙膏，諸如此類的問(wèn)題很多，造成的原因就是家長(zhǎng)的包辦也可以講是溺愛(ài)。結(jié)果，孩子一事無(wú)成。因此，要想育好兒，必須學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)支點(diǎn)。這個(gè)支點(diǎn)，就在每位家長(zhǎng)的思想觀點(diǎn)里、思維方法上，對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程所具備的條件上。

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